Si bien las investigaciones no son definitivas ni taxativas respecto del impacto que la tecnología posee en el mejoramiento de la calidad del aprendizaje y la enseñanza en general , también no es poco lo que se está confrontando en la realidad de los programas educativos electrónicos a fin de corroborar o no dicha premisa.



Por lo tanto aun no es concluyente ninguna opinión acerca del lugar que las TIC poseen como catalizadoras para mejorar la calidad de los aprendizajes de los programas de Educación a Distancia. Sin embargo, lo que si se puede afirmar que su articulación en general en los mismos alteran todas las interrelaciones previstas en sus propuestas curriculares y por ende, en el perfil tutorial y en sus acciones tutoriales lo que ha rotundamente cambiado la dinámica y desarrollo de las propuestas educativas a distancia, no exentas de encuadres comercializadores.



Es fácil percibir que algo ocurre si dichas tecnologías están presentes respecto de cuando no lo están en un programa y lo mismo ocurre , si el tutor/ facilitador/a ha sido socializado y formado en el dominio de las mismas, sobretodo en las tareas de comunicación y orientación pedagógica, mas allá de si se constituye en el diseñador y/o colaborador en ello respecto de los contenidos o actividades didácticas para la red para un curso en cuestión.



Los nuevos entornos educativos electronificados establecen una diferente mediación pedagógica dentro de entornos tecnológicos que habrá que apropiar para que devengan en educativos. Por lo tanto, se requieren del aprendizaje y desempeño de competencias inéditas si se las compara con las del profesor tradicional, presencial o de cursos educativos a distancia de corte tradicional.