El desarrollo del campo de las dificultades en el aprendizaje escolar se caracteriza por ser “un conjunto desestructurado de argumentos contradictorios” (Molina, 1997:19). Esto es así porque incluso la misma denominación es inespecífica por sí misma, habiéndose englobado durante tiempo bajo este concepto cualquier alumno que presente alguna dificultad en su aprendizaje, incluyendo los problemas mentales, sensoriales, emocionales, familiares, etc., los cuales han sido causa tradicionalmente de problemas en el aprendizaje escolar.