Al debatir acerca de la evaluación, como acto educativo que se ejercita en todas las aulas, nos emplaza a comentar una problemática, por demás compleja, que no solo responde al criterio técnico; sino que nos remite también a las dimensiones de carácter afectivo y de orden conceptual.

Como quiera que la evaluación es preocupación de todo docente, es por lo que la intencionalidad del presente artículo busca someter a consideración de los distintos actores de la educación escolar, un conjunto de ideas o aproximaciones teóricas, a los efectos de la discusión y construcción de una teoría en evaluación, situada desde la perspectiva del aula. Palabras claves: evaluación, principios, formas de participación, proyecto