La evolucion de las nuevas técnicas de la informacion, el avance de la investigacion en el

campo de la autoformacion y la emergencia progresiva de una demanda institucional en el de la enseñanza abierta nos obligan a orientar cada vez mas nuestro dialogo disciplinar hacia el terreno de lo oetil para poder analizar la creciente influencia mutua entre saber e informacion en el proceso cognitivo de los educandos. El concepto de autoformacion asistida por ordenador, resultante tanto de la demanda institucional como de los trabajos de los conceptores de productos multimedia, nos debe incitar a redefinir las características propias, desde un punto de vista pedagogico, de las situaciones de enseñanza / aprendizaje en las que se recurre a las nuevas tecnologías.