En este trabajo analizamos los procesos de aprendizaje en una conversación efectuada en un instituto de secundaria entre un profesor que realiza el apoyo de castellano y un alumno inmigrante de incorporación tardía (IT), matriculado en cuarto de ESO. Observamos cómo se plantea el contrato didáctico y cómo se organizan estrategias de comunicación y de superación de dificultadas alrededor del nuevo paradigma comunicativo o discursivo.