En este artículo se ofrecen algunas pistas sobre la pedagogía activa que se viene apli -

cando desde mediados de los noventa para enseñar lenguaje televisivo a futuros comu -

nicadores, en concreto a los alumnos de Ciencias de la Comunicación de la Universi -

dad Autónoma de Barcelona y del Tec de Monterrey de México. El autor defiene que

el interés del alumno por las clases aumenta considerablemente si se usa un manual

conceptual de referencia adecuado a su lenguaje juvenil y se le permite expresar sus

opiniones.