¿Qué papel ha jugado la concepción constructivista de la enseñanza y del aprendizaje en el diseño, planificación y posterior puesta en marcha de la reforma educativa impulsada por la LOGSE? ¿Existe correspondencia entre el papel que pretendía jugar y el que efectivamente está jugando.? ¿Hasta qué punto han sido asumidos o rechazados por el profesorado los principios que la inspiran y las propuestas que de ella se derivan? ¿Ha tenido o está teniendo un impacto en los procesos de cambio y de transformación que se observan en los centros educativos y en las aulas como consecuencia de la implantación de la reforma? ¿Cabe calificar este impacto como globalmente positivo para la mejora de la calidad de la enseñanza? ¿Ha tenido o está teniendo efectos negativos? ¿Qué factores han contribuido a reforzar y amplificar su incidencia y qué factores han contribuido a limitarla u obstaculizarla?