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AULA de Innovación Educativa / Aula Material
Aula nº 5: Visión Espacial , cortando un cubo [19-08-2003]
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  Pilar Alonso
Angel Salar
 
ISSN :1132-0699
La propuesta que presentamos tiene como punto de partida la imaginación y como hilo conductor el desarrollo del sentido espacial. Se pretende despertar la capacidad de los alumnos y alumnas para crear imágenes y desarrollar esa capacidad en contextos poco habituales en los actuales programas escolares. Se trata de hacer consciente al alumno de que dispone de la capacidad de crear imágenes y que puede usarla en situaciones muy diversas. No es sólo crear imágenes mentales, copia de la realidad, sino de transformar dinámicamente dichas imágenes, sometiéndolas a control y organizando los resultados. Además, es preciso insistir en que no es a partir del tratamiento de los contenidos de geometría tradicionales como pretendemos favorecer el desarrollo de la

visión espacial; sino que, mediante actividades de imaginación y visión espacial genuinas, van apareciendo contenidos y problemas geométricos ya conocidos que con frecuencia se tratan aisladamente, sin esta intencionalidad expresa.

Las actividades que proponemos se han seleccionado pensando en estudiantes del último curso de Educación Secundaria Obligatoria. El tiempo que habría que emplear para su desarrollo sería de 12 a 15 períodos lectivos aproximadamente.

El tratamiento de los temas matemáticos propuestos admite diferentes niveles de profundización. Los estudiantes que dominen las técnicas analíticas y procedimientos algebraicos podrán plantearse conseguirlos resultados por tales medios. En cambio, aquellos otros que no estén tan familiarizados con los procedimientos anteriores, pueden obtener resultados similares mediante procedimientos geométricos o manipulativos. Si bien debería fomentarse en todos los alumnos y alumnas el desarrollo de procedimientos

geométricos antes que los analíticos o algebraicos, dejando estos últimos sólo como una extensión posible de las actividades para aquellos que estén en condiciones de hacerlo. En este último caso se les debería animar también a comparar unos procedimientos

con otros.
 
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