El propósito de este artículo es subrayar, por una parte, el papel de la conversación como estímulo del pensamiento de los alumnos y, por otra, la necesidad que tienen los enseñantes de conocer y aplicar conscientemente las estrategias que ayudan a conducir de manera eficaz la comunicación oral en el aula. En este artículo se analiza una conversación que mantiene en clase una maestra con sus alumnos y alumnas de 4 años. Esta conversación sirve para comprobar hasta qué punto han adquirido los contenidos básicos presentados durante un proyecto de trabajo sobre los dinosaurios. Para el análisis de esta interacción hemos partido de los componentes del hecho comunicativo descritos por Dell Hymes (1972) y de la propuesta de clasificación de joan Tough (1989) sobre las estrategias de diálogo que utilizan los enseñantes.