Los contenidos de Matemáticas que figuran en el currículo pueden ser estudiados como

instrumentos de conocimiento o bien como objetos de conocimiento. En esta ponencia justificamos una lectura del currículo de Matemáticas para la Enseñanza Secundaria que permite afrontar el estudio de los contenidos referidos al Álgebra como instrumentos de conocimiento.

Estudio que hace necesario el diseño de situaciones didácticas que faciliten la

utilización funcional del instrumento algebraico. Creemos, y así lo justificamos, que la

modelización matemática de fenómenos físicos mediante el concepto de función puede ser una de estas situaciones cuya reflexión en torno a una situación concreta permitirá al

mismo tiempo darse cuenta como las propias situaciones permiten delimitar los contenidos que deben ser objeto de estudio a lo largo de la Enseñanza Secundaria.