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Conferencias y Ponencias de las XJAEM / Ponencias 7
Razones y sinrazones de los contenidos algebraicos en la ESO: lo que hay y no debería haber y lo que [24-06-2003]
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  Antonio E. González García
 
Se trata de analizar los contenidos de Álgebra que enseñamos y poner en evidencia que

gran parte de los mismos apenas contribuyen, e incluso entorpecen, la consecución del

objetivo de aprendizaje más relevante. Este objetivo no puede ser otro que el conocimiento de un lenguaje imprescindible para expresar, comprender y relacionar ideas matemáticas.

Es como si el aprendizaje inicial de una lengua se centrase en conocer algunas palabras,

clasificarlas según ciertos criterios y hacer ciertos juegos con ellas, en lugar de centrarse en aprender a transmitir y comprender información e ideas en esa lengua.

Como resultado de ese análisis, surgen multitud de dudas e interrogantes que cuestionan

la pertinencia de ciertos contenidos y tratamientos que apenas han evolucionado en los

últimos treinta años, y que, sin duda muchos profesores nos hemos planteado alguna vez.

Simultáneamente, se hace patente la necesidad de incluir otros contenidos ausentes del

currículo, así como la de una organización y desarrollo de los mismos coherente con el

objetivo de aprendizaje fundamental ya señalado.
 
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