¿En qué consiste, realmente, la función de los profesores y profesoras? ¿ Qué grado de responsabilidad y autonomía tienen en el proyecto que desarrolla la escuela? ¿Que cambios en la enseñanza son posibles desde su trabajo? En última instancia ¿ qué significa ser un "buen profesor"? Todas esas, y muchas más son algunas de las cuestiones que vienen a definir o perfilar aquello que podemos entender como la problemática de la función docente en la escuela primaria. En este artículo trataré de presentar algunas de las posibles líneas de debate sobre las mismas, partiendo de la consideración de que, en su mayor parte, se trata de cuestiones que no tienen respuesta única ni verdadera, y cuyo valor es justamente el de obligarnos, siempre, a buscar nuevas respuestas y a reflexionar sobre el valor relativo de las mismas; esto es, a introducirnos en el proceso inacabado de la construcción del conocimiento.