Parece deseable que los alumnos finalicen la Educación Secundaria con un mejor conocimiento de la matemática como disciplina científica, de la matemática como resultado del trabajo de unos profesionales que disponen de unas herramientas, un modo de pensar, un método artesanal de trabajo y una manera de presentar los resultados que son peculiares y característicos de la producción matemática.

En esta ponencia se presentan algunos juegos de estrategia que constituyen un recurso

adecuado para iniciar a estos estudiantes en tareas de demostración en el ámbito de la

matemática discreta. La idea básica es que los estudiantes aprendan a demostrar haciendo demostraciones, y no observando cómo las hace el profesor.