Esta investigación persigue un doble objetivo: 1) determinar el currículum de gramática realmente impartido en el nivel terminal de la EGB; 2) comparar este currículum efectivo con el currículum oficial, precrito por la Administración Educativa.

Nuestra hipótesis es que los maestros deciden lo que van a enseñar guiados casi exclusivamente por los libros de texto, cuyos contenidos constituyen, por tanto, el currículum real, desarrollado en el aula. Por tanto, la heterogeneidad de contenidos que caracteriza a los libros de texto pone en cuestión la supuesta homogeneidad de un currículum básico, común para todos los alumnos.

Para probar esta hipótesis, se realizó un análisis de contenido de cinco textos de amplia difusión en el mercado nacional. Los resultados permiten afirmar que el currículum de gramática realmente impartido en el nivel terminal de EGB se caracteriza más por la diversidad que por el consenso (tanto en los contenidos como en las estrategias de enseñanza).