Las publicaciones referidas a las Nuevas Tecnologías (NNTT) en el ámbito de la enseñanza suelen focalizar su aportación en la enumeración, más o menos contextualizada, de los múltiples beneficios y posibilidades que comporta la utilización del vídeo y del ordenador en los procesos de enseñanza y aprendizaje. En este artículo, reconociendo la importancia de este tipo de contribuciones para informar la toma de decisiones del profesorado en este tema, se amplía el objeto de estudio y la discusión sobre las posibles relaciones entre las NNTT y el currículum, saliendo del marco estrictamente escolar para poder entender mejor el complejo fenómeno propiciado por el uso generalizado de estas tecnologías.

Aunque superponer el conglomerado de áreas de estudio, investigación y desarrollo englobadas bajo la denominación de NNTT con los vídeos, los ordenadores, los vídeo-discos, las redes telemáticas... u otros artefactos no deja de ser un punto reduccionista, este trabajo se centra en las aportaciones y desarrollos de la denominada Tecnología de la Información, como campo de estudio y aplicación que integra el uso de los ordenadores, la microelectrónica y las telecomunicaciones para ayudara producir, almacenar, procesar, recuperar y transmitir información en forma de imágenes, texto, voz o números.

El artículo consta de dos partes bien diferenciadas, a mi entender complementarias. En un primer momento me refiero al impacto de las Nuevas Tecnología (NNTT) en la transformación de la vida laboral, cultural, social, económica y en el propio sistema escolar, y a sus posibles implicaciones en la toma de decisiones sobre el contenido del currículum. A continuación hago un recorrido por las formas actua*les de considerarla Informática en la enseñanza, para terminar con una aproximación a sus posibilidades.