A partir del análisis de cuentos escritos por niños de escuelas públicas y privadas de la educación básica (EBA) en Venezuela, hemos elaborado el paradigma de valores éticos que ellos manifiestan, utilizando los lineamientos generales del enunciado descriptivo y narrativo (Greimas y Courtés, 1979, Georges, 1988), y los planteados en el Proyecto Pedagógico de Aula (Ministerio de Educación, 1998). Por vía de contraste, se seleccionaron dos cuentos: uno, de la primera etapa de EBA, porque ofrece la particular visión de un niño que observa y asimila su entorno, y el otro, de la segunda etapa de EBA, por la influencia de los medios de comunicación social en la percepción y formación de sus esquemas mentales. Como resultado, ambos nos aportan una visión de la realidad educativa venezolana y resaltan la mayor frecuencia de antivalores que estas creaciones expresan, a pesar de que la educación en valores ocupa un lugar primordial, convirtiéndose en eje transversal del trabajo de aula.