La mayor parte de los jardines de in­fancia portugueses intentan hoy guiar su práctica según referentes teóricos sus­ceptibles de constituirse como garantías de la especificidad que es la educación de los niños desde los tres a los seis años. Sin embargo, los principios teóri­cos que han procurado orientar las diversas experiencias realizadas en la educa­ción de la infancia en Portugal se refieren a teorías que, aplicadas a la práctica pre-escolar, se quedan en un gran ni­vel de generalidades que dejan a los educadores sin saber qué hacer.