Este artículo describe tres perspectivas sobre el cambio: técnica, interpretati­va postestructuralista y crítica. Su autor defiende en él la permanente rele­vancia de las perspectivas críticas en la educación, que nos comprometen a todos como participantes activos en el proceso del cambio educativo y que aún pueden ofrecernos formas de responder a los problemas que plantea la presente era “postmoderna”.