Un grupo de alumnas de la Facultad de Pedagogía reflexionan conjuntamente con su profesor sobre las posibles causas de la escasa participación y compromiso con el proyecto de trabajo consensuado y aceptado a principios de curso.

Comienza el curso: primer cuatrimes­tre: asignaturas nuevas, profesores y profesoras nuevos, alumnos y alumnas nuevos, trabajos, exámenes y ... !un poco de prisa porque parece que el cuatrimestre se acaba antes de empe­zarlo!

Este es el marco en el que se sitúa una experiencia de colaboración que intentamos llevar a cabo en la asignatu­ra “Currículum de la Educación Primaria” y que por distintas razones que intenta­remos introducir a continuación, no fue posible.

Este texto es fruto del análisis y dis­cusión que estamos realizando, de forma compartida, algunas alumnas y el profesor de la asignatura para intentar comprender un poco mejor qué es “aquello que tenía que ser y no fue “.

Es importante tener en cuenta que el grupo de alumnas y alumnos de esta asignatura era especialmente heterogé­neo; con motivaciones, expectativas e intereses muy diferentes. Tanto en lo que se refiere a esta asignatura en con­creto como en lo relativo al papel de profesores y alumnos en la universidad, lo que significa aprender y enseñar en la universidad, incluso podríamos decir en lo que significa de forma genérica aprender y enseñar.