La informática, muy lentamente se está colando por las rendijas de las puertas del aula para convertirse en un nuevo recurso, valioso, cómo no, que potencia la interacción de los alumnos y alumnas, como en el presente artículo nos presentan los autores. Aumenta su capacidad discriminativa, al mismo tiempo que se produce un enriquecimiento del vocabulario. Una experiencia en donde los alumnos y alumnas de educacación infantil utili­zan un ordenador para encontrar al lobo y que bailen los cerditos.

En muchas ocasiones, cuando se habla de informática y escuela, se hace refe­rencia a una serie de ideas que cree­mos ya convertidas en auténticos tópicos y que, lógicamente, influyen en el papel de la informática en las cla­ses.

Se considera desde muy distintos ámbitos, familiar, escolar..., que la pre­sencia de la informática es tan eviden­te en nuestra sociedad que los cen­tros educativos “deben preparar” a niños y niñas para ser usuarios relati­vamente cualificados y aprovechar las posibilidades educativas de la informá­tica, sin pensar demasiado qué pueda significar ésto y qué implicaría en la práctica educativa. Al respecto dice Sancho Gil (1994, p. 8) que en el fondo de estas iniciativas de introduc­ción de la informática hay una caracte­rística común: “no se suele partir del análisis de las finalidades educativas y formativas para decidir qué medios, métodos y recursos parecen más ade­cuados; el proceso suele consistir en ver cómo una determinada aplicación (...) encuentra un papel en la práctica docente”.