Hasta ahora la teoría crítica de la enseñanza ha tenido un gran relieve y desarrollo en ámbitos universitarios, aunque su plasmación práctica ha sido menos visible. El autor pretende demostrar cómo los principios que guían una práctica crítica de la enseñanza pueden realizarse mediante las técni­cas freinetianas. Unos apuntes ha profundizar en futuras investigaciones.