Resumen.

Es importante que el docente reconozca su estilo de aprendizaje predominante y en la medida de lo posible habilite los utilizados en menor proporción. Esta estrategia le permitirá diversificar sus estrategias de aprendizaje que y a su vez coadyuvará a su estilo de enseñar, debido a que existe una marcada tendencia a utilizar estrategias de enseñanza similares a como ellos aprendieron. La metodología empleada en este proyecto inicia con el diseño de los instrumentos de acopio de información y la concientización a la población en estudio, posteriormente se aplica el cuestionario, se analizan los resultados y culmina con una retroalimentación a los sujetos en estudio, que les permita tener alternativas en la adecuación de su proceso de aprender que impactará directamente en el diseño de sus estrategias de enseñanza. El resultado muestra que para la forma de seleccionar, organizar y presentar la información el estilo predominante fue el visual y con respecto a la forma de procesar y utilizar la información el estilo dominante fue el reflexivo.

Abstract.

Teachers must be aware of their own predominant learning style and as far as possible integrate to their teaching process all of the other learning styles less used by him/ herself. This strategy permits the teacher diversity the process of teaching, because now a days there is a remarked tendency to teach by the same teaching style they were taught. The methodology used in this project starts with the information – gathering instruments desings, and with the conscientization of the population under study. Afterwards a questionnaire is applied, the results are analyzed. The population under study obtain a feedback which is expected to have an impact in their own teaching style improving it. Designing new teaching strategies involving all of the teaching styles. The results show that the predominant style to select, organize and present the information, was the visual style. Regarding the processing form, the predominant style was the reflective.