Resumen. El presente trabajo de investigación tiene la finalidad de brindar un acercamiento al contexto de la comprensión textual desde una perspectiva neurocognitiva del proceso lector. Se expone una propuesta de modelo de comprensión lectora, que fue sometida a un estudio cuasiexperimental con el apoyo de dispositivos móviles en docentes en formación inicial de la Universidad Autónoma de Tamaulipas. La intervención tuvo como propósito mejorar la comprensión textual de los participantes y el conocimiento y dominio de las estrategias de comprensión de escritos para la enseñanza. Los resultados mostraron mejoras significativas en cuanto al porcentaje de respuestas correctas en el test de comprensión lectora y estrategias de enseñanza lectora del grupo experimental respecto al grupo control después del tratamiento.



Abstract. The purpose of this research is to provide an approach to the context of textual comprehension from a neurocognitive perspective of the reading process. A proposal for a reading comprehension model is presented, which was submitted to a cuasiexperimental study with the support of mobile devices in teachers in initial training of the Universidad Autónoma de Tamaulipas. The purpose of the intervention was to improve the textual comprehension of the participants and the knowledge and mastery of writing comprehension strategies for teaching. The results showed significant improvements regarding the percentage of correct answers in the reading comprehension test and reading teaching strategies of the experimental group with respect to the control group after the treatment.