Resumen.

Se reportan los resultados del análisis de la interacción con comunicación asertiva, bajo el enfoque de la socioformación, y su impacto en los resultados de las evaluaciones institucionales en dos bachilleratos de Tamaulipas, México. El diseño fue de tipo anidado o incrustado concurrente de modelo dominante. Se trabajó con 44 participantes, 22 hombres y 22 mujeres, con puestos docentes, administrativos y directivos. Se les aplicó un cuestionario y una entrevista. Se encontró que en la escuela con mejor clasificación dentro del Sistema Nacional de Bachillerato existe mayor interacción con comunicación asertiva, influyendo positivamente en los resultados del trabajo colaborativo.



Abstract.

The results of the analysis of the interaction with assertive communication are reported, under the socio-formation approach and its impact on the results of the institutional evaluations in two upper secondary education schools of Tamaulipas, México. The design was nested or concurrent embedded type, of dominant model. It was worked with 44 participants, 22 men and 22 women, with teaching, administrative and managerial positions. A questionnaire and an interview guide were applied. It was found that in the school with the best classification within the National Baccalaureate System there is more evidence of the existence of interaction with assertive communication, which positively influences the results of the collaborative work.