La ponencia se inicia con una clarificación de lo que supone la inclusión educativa y los dilemas a los que nos enfrenta como concepto y práctica poliédrica. Desde las tres dimensiones básicas que definen la inclusión: presencia, participación y aprendizaje, se describen y analizan las distintas paradojas que conlleva la práctica. La propuesta final es fortalecer la colaboración dentro y entre las escuelas, a partir de la creación de redes y apoyo y del trabajo en red.