Son numerosos los centros educativos que llevan a la práctica formas organizativas con la intención de mejorar los resultados. El objetivo de esta investigación se centró en comprobar la eficacia de la organización del aula a partir de Grupos Interactivos (GI) de cara a mejorar el rendimiento matemático. Para comprobarlo, se utilizó un diseño cuasiexperimental de dos grupos equiparados con pretest y postest formado por alumnado de 4º y 6º de educación primaria. Los resultados demuestran diferencias significativas en matemáticas a favor del grupo experimental en el que se habían desarrollado GI.