“Una literatura difiere de otra, ulterior o anterior, menos por el texto que por la manera de ser leída: si me fuera otorgado leer cualquier página actual- ésta, por ejemplo- como la leerán en el año 2.000, yo sabría cómo será la literatura del año 2.000.” J.L. Borges, Nota sobre (hacia) Bernard Shaw

Resumen: El artículo propone un recorrido, mediatizado por el diálogo de voces expertas, en torno de disciplinas y teorías que sustentaron las prácticas de enseñanza de literatura en la escuela media en Argentina, para avanzar hacia las que hoy organizan el día a día escolar, distinguiendo entre construcción curricular y lectura literaria. Finalmente, se retoman interrogantes en torno de la autonomía y especificidad de la literatura en su versión curricular, entendiendo que resultan clave para su revisión y una renovada reconstrucción del conocimiento escolar con vistas al presente y futuro de su enseñanza.