Las competencias se van afianzando como organizadores de los contenidos del aprendizaje, de modo que puede plantearse una disyuntiva artificiosa entre organizar la acción didáctica a partir de competencias o, como se viene haciendo, mediante objetivos didácticos. En este artículo, sin embargo, se supera tal disyuntiva, proponiéndose algunas estrategias para la identificación de objetivos didácticos de planes y programas de enseñanza, si bien el aporte se hace desde el ámbito de la formación continua. Se delimitan los términos que se indican entre las palabras clave y se concluye que el dominio de una competencia implica la superación de múltiples objetivos.