El sentido que la acción tutorial va a tomar con la implantación del EEES, supone que la función del profesor-tutor se verá implementada hacia tareas de orientación. La labor de orientador implica que la perspectiva del profesor hacia el alumno no puede quedar limitada exclusivamente a la información que éste recibe durante ese curso, sino que debe ser puesta en relación con el proceso que el estudiante experimenta en su periodo universitario. Las TIC pueden ser un medio eficiente para la elaboración de instrumentos con los que poder recabar esa información y hacerla accesible al profesor-tutor.



Abstract

The meaning that the tutorial action is going to take with the process to establish of the European Higher Education Area (EHEA), supposes that the function of the professor-tutor will be implemented towards orientation tasks. The work of orientation implies that the perspective of the professor towards the student cannot be limited exclusively by the information that this one receives during that course, but that must be put in relation to the process that the student experiments in his college period. The TIC can be an efficient way for the elaboration of instruments with which to be able to successfully obtain that information and to make it accessible to the professor-tutor