El presente trabajo plantea un recorrido eminentemente descriptivo respecto del programa de investigación que aborda el pensamiento del profesor en tanto constructo teórico-práctico desde una perspectiva cognitiva y socio-cultural. Su potencial –mas allá de la diversidad de acercamientos, teorizaciones y metáforas- radica en intentar dar respuesta a una pregunta básica: ¿cómo y en qué medida la plataforma mental del profesor impacta y construye tipos de praxis situada a la hora de pensar la clase y gestionarla?