A pesar de la importancia creciente que los gobiernos, programas de reforma educativa y

los especialistas asignan a las políticas tendentes al fortalecimiento profesional de los

docentes, todavía estamos lejos de tener el profesorado que deseamos. En la última

década varios países de América Latina reformaron el currículum de la formación inicial de maestros, tanto en sus contenidos como en su estructura y fundamentos y comenzaron un proceso de reconversión y acreditación de las instituciones a cargo. Sin embargo subsisten serios problemas tanto en el funcionamiento de las instituciones como en el perfil de sus cuerpos docentes y en la organización, planificación y conducción del subsistema formador.



Este trabajo se propone identificar los principales problemas que presenta la formación

docente inicial y continua en los países latinoamericanos y en el contexto de los cambios y nuevos desafíos que la escolaridad contemporánea le plantea al oficio docente. Para la

identificación de los problemas se contemplan cuatro dimensiones fundamentales: la

organización institucional; el currículum; los modelos, enfoques o concepciones de la

formación; y el perfil de los formadores. Por último, y a partir del panorama descrito, se

plantean cuáles son los principales retos para la formación y el desarrollo profesional

docente.