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 Y…¡Acción!: cómo hacer una clase motivadora y significativa para nuestros alumnos
 Como si de una película se tratase, muchas veces les pedimos a nuestros alumnos que asuman roles en clase con los que se van a sentir identificados en mayor o en menor medida, haciendo que en función del grado de identificación de cada cual, la actividad o la tarea resulte más o menos significativa. Si nos centramos en lo que el MCER nos dice sobre su tipo de usuario, es decir, sobre el tipo de alumno que tenemos en clase, denominado agente social y que desarrolla una serie de competencias comunicativas poniendo en marcha una serie de estrategias que le llevan a resolver una tarea final dentro de una sociedad, el concepto de actividad y tarea significativa cobra máxima importancia. Lo que le enseñemos a nuestros alumnos debe tener una aplicación práctica fuera del aula de forma que el estudiante se dé cuenta de que todo lo que ha trabajado en clase, en un momento dado, le podrá ser de utilidad en su vida real. Eso es lo que propone el enfoque orientado a la acción y factores como la motivación, una correcta secuencia didáctica, un uso adecuado de las estrategias, etc., son esenciales para crear un ambiente propicio en clase y que así podamos realizar actividades y tareas motivadoras y a la vez llenas de significado con nuestros alumnos.

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