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Los directivos de escuelas han sido abordados desde sus roles institucionales. La investigación educativa los ha vuelto entidades visibles desde su reconocimiento estructural y en función de las lógicas del sistema educativo. Desde principios de los ochenta, comenzó a surgir, a nivel internacional, la necesidad de centrar la lógica de la investigación menos en los productos y más en los procesos, pero siempre en razón de roles, funciones, asuntos de calidad, eficiencia y eficacia. De ahí que, para las tendencias dominantes en las políticas de investigación, los sujetos educativos parecían sólo necesarios en relación a una justificación y acoplamiento estructural.
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Sugerencias y problemas
