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La historia de las relaciones entre psicoanálisis y pedagogía infantil está en pleno desarrollo y llena de perspectivas sin duda estimulantes. Hay que decir, sin embargo, que en la base de las dificultades en que se debaten cada una de las experiencias está esta contradicción de fondo: la misma ciencia psicoanalítica, que ha afirmado definitivamente la presencia inevitable de los procesos inconscientes en cada manifestación de la personalidad, ha terminado por autorizarnos una visión restrictiva en el ámbito pedagógico, bien disminuyendo visible mente el alcance (Anna Freud) o separando claramente la actividad terapéutica de la educativa (Melanie Klein).
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Sugerencias y problemas
