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Revista Mexicana de Investigación Educativa / Número 21
 Análisis de la intertextualidad y la argumentación en el contexto educativo. Elementos teórico-metodológicos.
Miguel Ángel Campos Hernández 
Sara Gaspar Hernández 
 Se presentan bases teóricas y metodológicas para el análisis integrado del discurso, la interacción y la argumentación, en el proceso cotidiano de construcción social de conocimiento en el aula, desde una perspectiva sociolingüística. Se muestran los encadenamientos interactivos que se construyen procesualmente, sus elementos argumentativos, epistemológicos y lógicos, así como la intertextualidad que se genera. Este análisis es aplicable a otros grados escolares y disciplinas, con importantes implicaciones curriculares.

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