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Revista Mexicana de Investigación Educativa / Número 9
 ¿Pueden aprender los hijos de los pobres en las escuelas de América Latina?
Fernando Reimers 
 Este artículo discute la relación entre educación, pobreza y desigualdad en América Latina. El autor hace una revisión histórica del estudio de estas relaciones desde diversas perspectivas teóricas y argumenta que dada la significativa expansión en el acceso a la educación observada en América Latina y dados los altos niveles de desigualdad es pertinente examinar en qué medida el sistema educativo sirve a funciones reproductoras de la estructura socia/ y permite movilidad social y cam­bios en dicha estructura. El autor presenta y discute la evidencia empíri­ca sobre los distintos perfiles de escolaridad de diversos grupos de in­greso y étnicos en América Latina, así como las diferencias por grupo de ingreso en el acceso a la educación, repetición y eficiencia terminal. La discusión de estos datos se centra en contestar tres preguntas: ¿por qué algunos estudiantes de los grupos de menores ingresos nunca se matriculan en la escuela?. ¿por qué algunos aprenden menos? y ¿por qué algunos desertan antes de completar el ciclo? Las respuestas a estas preguntas se integran en cuatro vectores: la pobreza misma, la falta de preparación preescolar, la desigualad en la calidad educativa y la falta de políticas compensatorias. El autor analiza evidencia específica para el caso mexicano en relación con la disminución de la desigualdad educativa, con la movilidad educativa intergeneracional y con la contri­bución de la calidad educativa y de la pobreza al desempeño de los estudiantes. El artículo concluye sintetizando los resultados del estudio e identificando preguntas para un futuro estudio.
 
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