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Tras analizar la situación de la educación infantil en nuestro país hasta la actual reforma educativa, las autoras de este artículo ofrecen un análisis crítico de lo que ha supuesto la evolución de esta etapa tanto en los logros conseguidos como en las expectativas aún no resueltas. Para ello analizan los modelos o paradigmas didácticos presentes en las aulas desde la perspectiva de la práctica docente, subrayando el papel que ha adquirido en los últimos tiempos el denominado "modelo interactivo ". Posteriormente evalúan de una manera crítica la actuación del Ministerio de Educación y Cultura y del profesorado ante los materiales curriculares y concluyen abordando las posibles líneas de futuro que garanticen el derecho de todos y de todas a una educación infantil de calidad, pública y gratuita, en el marco de una oferta educativa diversa.
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