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En este artículo el autor se propone mostrar la posibilidad de introducir razonamientos de tipo sociolingüístico y pragmático incluso en los niveles iniciales de aprendizaje de una lengua. A partir de tres fragmentos conversacionales extraídos de un conocido libro de texto para la enseñanza del inglés como lengua extranjera, se presenta y ejemplifican tres aspectos que deben ser tenidos en cuenta al explicar el uso lingüístico real en una lengua extranjera: (a) distintas premisas culturales sobre la situación y actuación apropiada en esa situación; (b) distintas formas de estructurar la información; y (c) distintos usos de las convenciones lingüísticas.
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Sugerencias y problemas
