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En este artículo se aporta una perspectiva conceptual sobre la adquisición de habilidades comunicativas y conocimientos sociales mediante los juegos de representación de roles, en íntima relación con los modelos descriptivos y funcionales de representación del conocimiento (esquemas de acción y de sucesos) y con las tendencias de origen vygotskiano que vinculan la adquisición de conocimientos y habilidades con la asimilación de los contextos cotidianos en los que se producen. Se muestra así mismo hasta qué punto el juego es un marco específico donde se articulan la comprensión de los otros, el recuerdo de secuencias sociales con sentido, la adquisición y comunicación de conocimientos, las habilidades sociales y la comprobación de las mismas.
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Sugerencias y problemas
