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Revista Electrónica Interuniversitaria / Vol. 2 Número 1 Evaluación y Mejora de la Universi
 Formación del profesorado en nuevas tecnologías multimedia
Alfonso Gutiérrez Martín 
 En la presente comunicación el autor parte del súbito desarrollo de las Nuevas Tecnologías Multimedia, la convergencia de medios y lenguajes, la aparición de variados dispositivos para el tratamiento de la información y de redes para su difusión. Este desarrollo tecnológico trae consigo cambios fundamentales en la estructura de los sistemas económicos, sociales y educativos a los que, si nadie debería asistir como impasible espectador, menos aún los docentes y sus formadores. Se analizan brevemente la responsabilidad y posibles funciones que como educadores y formadores de los futuros profesores nos corresponden en la construcción de la sociedad multimedia y democrática. Se plantean tres importantes dimensiones en la formación del profesorado en lo que se refiere a Nuevas Tecnologías Multimedia (NTM). Se trata de que el futuro profesor adquiera: a) Conocimientos y competencias sobre las posibilidades de las NTM como herramientas, recursos didácticos utilizados en las aulas, y en sistemas de educación a distancia y educación no formal, es decir, el potencial didáctico de las NTM. b) Conocimiento del currículum oculto, de las implicaciones y consecuencias de las NTM, tanto en el aprendizaje intencionado, propio de la educación formal, como en la educación informal que proporcionan los medios de masas. Nos referimos a su potencial educativo. c) Conocimiento del contexto: la realidad escolar donde se desarrolla su labor y la realidad social donde funciona la institución escolar.
 
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