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Con la dificultad de poder sintetizar y generalizar las múltiples interrogantes y corriendo el riesgo de plantearlas muy sesgadamente en cuanto a la diversidad geográfica, en este trabajo se analizan las siguientes cuestiones:
¿Cómo se ha montado la carrera del profesor de educación secundaria en América Latina?
¿Cuáles son los modelos de formación inicial y continua y en qué condiciones se desarrolla esa formación?
¿Qué condiciones están determinando el ejercicio magisterial del profesor secundario y cómo se está caracterizando ese ejercicio?
¿Qué aspectos estratégicos se tendrían en cuenta para perfilar modelos alternativos de formación inicial y continua de estos profesores?
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Sugerencias y problemas
