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Se sintetizan y analizan en este trabajo las aportaciones de la investigación didáctica en el planteamiento de la formación y actividad del profesorado de ciencias.
Se intenta mostrar que dichas aportaciones han sido numerosas y relevantes, aunque no han sido el fruto, en general, de estudios centrados en el profesorado, sino implicaciones indirectas de las investigaciones sobre el aprendizaje que han cuestionado, en mayor o menor medida, la actividad del profesorado.
Se pasa así revista a las implicaciones de los estudios centrados, entre otros, en las "preconcepciones ", en los planteamientos constructivistas, en la evaluación... y se concluye afirmando la necesidad de dar ala actividad docente la dimensión de una investigación didáctica.
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Sugerencias y problemas
