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Como punto de partida hemos de decir, de acuerdo con Blázquez (1995), que el significado de la utilización de una nueva tecnología en la enseñanza va a depender del modelo curricular desde el que lo consideremos. Lo que queremos decir es que será a partir de la teoría curricular desde donde se legitime, fundamente y justifique cualquier programa o proyecto educativo en el que las tecnologías o medios de enseñanza serían uno de sus elementos (Escudero, 1992; 1995; Blázquez, 1995). En otras palabras, las nuevas tecnologías de la información y comunicación deben ser circunscritas en el entorno curricular de la institución educativa. En este sentido, parecería lógico asumir que los medios se definirán, contemplarán y aplicarán de forma diferente dependiendo de las corrientes curriculares en la cual opere el medio o tecnología.
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Sugerencias y problemas
