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Edutec / Congresos 95
 Una nueva necesidad, una nueva asignatura
Manuel Cebrián de la Serna 
 Afirmar que la formación y el desarrollo profesional de los enseñantes van unidos, no nos dice mucho, como tampoco asegurar que la innovación de nuevos materiales y medios tecnológicos en la enseñanza exige una transformación en las políticas de formación y viceversa. Los tándem abundan en la literatura pedagógica, y no es difícil encontrar un acuerdo generalizado en establecer otras estrechas relaciones como la calidad educativa y el desarrollo profesional, o la competividad laboral y la formación continua e inicial del profesorado en los desarrollos tecnológicos, etc. Por el contrario, parece excesivo atribuir un consenso sobre otras cuestiones tales como: qué objetivos deben regir la formación inicial para atender a estos cambios, en especial, a las innovaciones tecnológicas?. Este es un debate abierto y al que se suma un nuevo elemento o una nueva necesidad, llegar a un acuerdo sobre los objetivos generales para la asignatura de Nuevas Tecnologías en la formación de maestros. Los descriptores están recogidos en los planes de estudios, falta un desarrollo de los mismos. En este momento de definición queremos hacer hincapié en un valor pedagógico que ofrecen los equipos tecnológicos: su mejor facilidad para que los enseñantes autoproduzcan sus propios materiales didácticos con notoria calidad. Esta capacidad la analizaremos desde una reflexión doble, como es: por un lado, la relación del enseñante con los equipos técnicos., y por otro lado, la relación de éstos con sus productos (los materiales tecnológicos). Por último, desembocaremos en una propuesta genérica de objetivos para esta nueva asignatura.
 
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