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Hoy cuando apenas han pasado unos años de la entrada en vigor de la ley de integración escolar, su puesta en práctica revela la existencia de no pocos obstáculos que están haciendo de la integración, en unos casos una teoría utópica y una política de papel mojado y palabras vacías, y en otros, un esfuerzo por pensar y dar respuestas, desde esos obstáculos que van apareciendo en la práctica, a esta realidad que exige nuevamente poner en primer plano a los dos agentes del proceso educativo, el maestro y el alumno.
Pedirle a los niños la adaptación a centros que no atienden sus necesidades específicas, a los maestros y educadores aceptar y enseñar a estos alumnos diferentes y todo ello sin modificar la organización general de la escuela, es llevar a los implicados a una situación límite que determina en no pocos casos la decisión de enviarlos a los antiguos centros especiales. Sea cual sea el final, el recorrido no es sin consecuencias.
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Sugerencias y problemas
