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Resumen.
La diversidad en las aulas hoy en día es una realidad. Esta diversidad ha crecido en los últimos tiempos debido a la aplicación del principio de inclusión promulgado desde la LOE (2/2006). Los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo son escolarizados en centros ordinarios, o en entornos lo menos restrictivos posible, siempre que en éstos se les pueda ofrecer la respuesta educativa más ajustada a sus necesidades. En este artículo se describen las bases teóricas y algunas estrategias metodológicas para trabajar desde la perspectiva del desarrollo positivo, además de las conclusiones tras la aplicación de éstas con alumnos de educación especial en un centro ordinario de educación primaria durante un trimestre.
Palabras clave. Psicología positiva, metodología, primaria, educación especial.
Abstract.
The diversity in the classroom today is a reality. This diversity has grown in recent times due to the application of the inclusion principle promulgated since the LOE (2/2006). Students with specific educational support needs are schooled in ordinary schools or in the least restrictive environments, provided that they can be offered the educational response that best suits their needs. This article describes the theoretical bases and some methodological strategies to work from the perspective of positive development, in addition to the conclusions after the application of these with special education students in an ordinary primary school during a trimester.
Key Words. Positive psychology, methodology, primary, special education.
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Sugerencias y problemas
