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Quaderns Digitals / Quaderns número 78
 ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PARA TRABAJAR LAS ETAPAS DE PRODUCCIÓN TEXTUAL
Bárbara Molina Suárez del Villar 
Roselia del Risco Machaco 
José Félix Rópeda Paso 
 La práctica pedagógica en las aulas y los resultados de diversas investigaciones confirman que entre las nuevas tareas que demanda la Educación Cubana para la formación de los maestros, está la atención especial al desarrollo de la Lengua Materna, especialmente la producción de significados por escrito, pero no siempre se logra que los estudiantes expresen sus ideas en forma correcta, coherente y fluida de manera frecuente y así consta en nuestra experiencia las insuficiencias que se presentan con la habilidad de la escritura. En la búsqueda de los antecedentes y fundamentos teóricos de esta problemática se apreció que la mayor parte de las investigaciones realizadas en Cuba y en el extranjero, se dirigen al desarrollo de habilidades comunicativas o a la comunicación. En el marco de la actividad pedagógica Cassany (2000), Díaz González (2002), Fernández (2002), Soto (2004) Carral (2005), entre otros. El objetivo de la investigación es facilitar al docente en ejercicio Orientaciones Metodológicas dirigidas a la preparación y autosuperación a través de las Preparaciones Metodológicas, Colectivos de Ciclos, donde se trabajen Procedimientos Didácticos para la enseñanza aprendizaje de la Producción Textual en los estudiantes de la Enseñanza Primaria, El aporte práctico del trabajo lo constituye la elaboración de Orientaciones Metodoógicas, orientados al trabajo con el componente de redacción y su aplicación en la práctica educativa de los docentes en ejercicios de la Educación Primaria. El cual a la par que resalta la importancia de los componentes cognitivo - afectivos, tiene un enfoque didáctico que adopta una perspectiva de intervención no sólo de observación en el proceso de enseñanza - aprendizaje; se orienta a transformar la práctica para mejorarla, por lo que constituye una respuesta a los problemas surgidos. La aplicación del criterio de expertos demostró que las Orientaciones Metodológicas elaboradas son efectivas para lograr la preparación de los docentes de la Educación Primaria. Las investigaciones realizadas evidenciaron que la tarea de escritura en la escuela constituye una actividad difícil por lo que la preparación del maestro constituye una tarea primordial. En las preparaciones deben orientarse adecuadamente la construcción de textos escritos como proceso cognitivo.
 
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