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La presente comunicación supone un análisis sobre cómo la
educación no formal en las trayectorias laborales de los mayores de 44 años
ha condicionado su actitud sobre el aprendizaje y la formación permanente
en TIC y las barreras que este fenómeno generacional les puede suponer en
una sociedad en la que la ciudadanía supone, de forma creciente, un dominio
de las habilidades propias de los usos individuales y sociales del
ciberespacio. La base empírica de esta comunicación parte de una selección
de discursos sobre trayectorias laborales de una muestra de 11 entrevistados.
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Sugerencias y problemas
