|
Parece-nos evidente por norma na sociedade em geral e, em particular, na educação, parecem existir, para Nelson Marcellino (1990) uma série de equívocos, que envolvem o que se poderia considerar como “trabalho Escolar” em acareamento com os valores do lazer, e a transmissão dos seus conteúdos culturais, ou do que deveria ser a iniciação a esses conteúdos.
O estudo do lazer tende a privilegiar uma efectiva recusa da aceitação do carácter imposto pelo trabalho Escolar. De acordo com Dumazedier (1979), essa recusa condiz com uma reclamação de autoformação voluntária, que diz respeito antes de tudo, a um renovado estilo de lazer por parte dos jovens.
Dentro da mesma perspectiva de Requixa (1980) distingue a urgência na investigação e apresentação de novos modelos pedagógicos, os quais transpirem mais actualidade e se ajustem, dentro do possível, às novas e legítimas aspirações culturais e sociais dos jovens em formação.
Autores relacionados com a teoria e defesa do lazer na educação apontam como primeira razão do abandono escolar, no entender de N. Marcellino (1990), a existência continuada de falta de sintonia entre os valores vivenciados no lazer, os quais normalmente não são adequadamente absorvidos pela escola.
As taxas de absentismo e abandono escolar, são um problema para os países desenvolvidos, não desenvolvidos e para os países em vias de desenvolvimento, o que perfaz a ideia que, no entendimento de J. Vazquez Pereira (1979:33):
“Vale mais a pena atentar para os ultrapassados modelos rígidos da Escola, cada vez mais contestados. Cada vez mais há, nos estudantes, uma reivindicação de participar na definição do programa da Escola. Cada vez mais há confronto, prejudicial à Escola, entre a vida no lazer e os padrões Escolares».
|
Sugerencias y problemas
