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En este artículo no voy a proponer ninguna estrategia de evaluación del alumnado, ni argumentar la necesidad de tener en cuenta, a riesgo de ser injustos, la globalidad de las acciones implicadas en la organización de la enseñanza escolar que tienen repercusiones, más o menos directas, en su actuación (I). En este texto, quisiera compartir con las lectoras y lectores, una serie de pensamientos, situaciones, reflexiones y dilemas, que he ido viviendo y planteándome a lo largo de mi vida profesional. Quisiera presentar un discurso abierto, que pudiese servir de instrumento de trabajo para un docente, un grupo de trabajo o un claustro. Un texto que no sugiriese un “me gusta o no me gusta”, sino un montón de cuestiones y controversias, a favor, en contra, de lado o de frente. Que posibilitase al profesorado lector explicitar dudas, certezas, argumentos que “le han rondado por la cabeza” pero no ha tenido el momento o la circunstancia para hacerlo. Todo esto son mis deseos, a partir de aquí, los lectores y lectoras tienen en sus manos el que se hagan realidad. De hecho, es un poco como la enseñanza, lo que expongo es el deseo de que alguien aprenda algo, mediante la proposición de una serie de preguntas. La diferencia es que aquí faltará el final del proceso: no voy a poder contrastar las consecuencias de mis hipótesis en la práctica.
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Sugerencias y problemas
